В нашем учреждении образования учителя-дефектологи приняли участие в XV педагогическом марафоне Минской области "Воспитывая, образовывая, развивая - формируем будущее" по теме «Развиваем таланты – создаем будущее».
День работника специального образования открыла директор ГУО «Вилейская специальная школа-интернат» Мовчун Ольга Васильевна, которая объявила форму проведения и тему круглого стола, его цель и задачи.
Цель круглого стола «Использование искусственного интеллекта и цифровых технологий в обучении учащихся с тяжелыми нарушениями речи, с трудностями в обучении»:
повышение профессиональной компетентности в использовании возможностей ИИ и цифровых технологий в коррекционно-образовательном процессе для учащихся с тяжелыми нарушениями речи, с трудностями в обучении.
Задачи:
- изучить современные ИИ-инструменты и возможности их применения в обучении учащихся с особыми образовательными потребностями;
- формировать умение формулировать промты для получения необходимого результата;
- продемонстрировать эффективные способы интеграции цифровых технологий в учебный процесс (учебные занятия и с учащимися младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи и трудностями в обучении);
- обсудить риски и преимущества использования искусственного интеллекта в работе с обучающимися с тяжелыми нарушениями речи, с трудностями в обучении.
Начался круглый стол со вступительного слова модератора Бутько Елены Валентиновны о том, что искусственный интеллект стал неотъемлемой частью нашей повседневной жизни, и его влияние продолжает расти. В последние годы произошли значительные изменения в различных сферах благодаря внедрению ИИ-технологий. Возможности искусственного интеллекта безграничны. Он находит применение в самых разных отраслях жизни человека, в том числе и в образовании.
Технологии ИИ могут быть полезны при разработке различных учебных и иных материалов, например, планов учебных занятий, презентаций, учебных заданий, тестов, рабочих листов, интеллект-карт, сценариев мероприятий. Они позволяют адаптировать материалы для учащихся с особыми образовательными потребностями, способствуют повышению мотивации обучающихся и развивают их цифровые компетенции. Применение технологий ИИ может обеспечить педагогам значительную экономию времени при подготовке к урокам и занятиям.
Елена Валентиновна акцентировала внимание участников круглого стола о том, что на сайте adu.by размещены методические рекомендации по использованию технологий искусственного интеллекта в образовательном процессе учреждений общего среднего образования на 2025/2026 учебный год, методические разработки и онлайн-встречи с лауреатами, победителями конкурса методических разработок с использованием технологий ИИ, а также представлены ссылки на некоторые сетевые сервисы, использующие технологии искусственного интеллекта.
Во время выполнения задания в группах педагоги проанализировали, что искусственный интеллект, как и человек, может, а что ему пока недоступно.
Большой интерес вызвал разговор о важности правильной формулировки промта. Участники отсканировали предложенный QRкод, который перенаправил в приложение, формулирующее подробные промты по запросу.
Учителя-дефектологи обменялись личным опытом формулировок промтов для создания планов учебных занятий, презентаций, учебных заданий, тестов, рабочих листов, интеллект-карт, сценариев мероприятий. Работу «круглого стола» продолжила учитель-дефектолог Субоч Надежда Петровна, которая поделилась опытом использования нейросети “Шедеврум”.
На примере стихотворения Б. Заходера «Два и три» она продемонстрировала, как визуализация помогает раскрыть смысл произведения и активизировать творческое мышление учащихся. Использование сгенерированных изображений по текстовому описанию позволило учащимся с трудностями в обучении представить содержание произведения, быть вовлеченными весь урок и проявлять творческую активность.
В заключении был сделан вывод о том, что нейросеть «Шедеврум» эффективна на данном примере для:
- визуализации абстрактных понятий (числа как персонажи).
- оздания эмоционального контекста (юмор, семейные отношения).
- Развития метапредметных навыков (анализ, креативное мышление).
Интеграция цифровых инструментов в уроки литературы делает классические тексты ближе и понятнее детям XXI века.
Об активном использовании искусственного интеллекта на уроке человек и мир по теме «Магазины. Где и что мы покупаем» рассказала учитель-дефектолог Лейченко Татьяна Константиновна.
Педагог рассказала об опыте использования приложений Videomaker.me, Alica AI, Aivideogenerator.me. Данные онлайн-редакторы позволяют создавать видео из текста или изображений. Для учителей-дефектологов были полезными четкие алгоритмы работы с каждым приложением.
Круглый стол продолжила Полянская Надежда Анатольевна, которая поделилась своим опытом использования нейросетей на логопедических занятиях.
В своей работе педагог использует различные приложения для создания картинок, персонажей, текстов, игр, оживления иллюстраций с помощью искусственного интеллекта.
Для создания персонажа презентации она использовала сервис snapstick.ru, продемонстрировала, как удалить фон с изображением персонажа с помощью сервиса iloveimg.com. Для создания самого персонажа в разных вариациях дефектолог использовала сервис pixverse.
Надежда Анатольевна поделилась опытом создания рассказа по нужной теме коррекционного занятия и соответствующего возрасту учащихся в приложении ChatCPT, с помощью которого была придумана и логопедическая игра.
После обмена опытом учителя-дефектологи попробовали в приложении alice.yandex.ru оживить детские работы. Получились короткие видео, которые, на наш взгляд, не просто впечатлят учащихся, создадут на уроке благоприятный фон, привлекут внимание, но и замотивируют учащихся. А если самим ребятам предложить создать промт и увидеть достаточно быстрый результат, то данный момент может стать инструментом воздействия со стороны педагога.
Педагоги обменялись используемыми в работе приложениями для адаптации материала для учащихся с тяжелыми нарушениями речи и трудностями в обучении, обсудили риски и преимущества использования технологий в работе с данными категориями учащихся.
Завершилась работа «круглого стола» выводом о том, что искусственный интеллект имеет потенциал трансформировать образовательный процесс, делая его более персонализированным, эффективным и доступным, что очень важно для учащихся с тяжелыми нарушениями речи и трудностями в обучении. Однако, для успешной интеграции его в образование, необходимо учитывать этические вопросы и работать над тем, чтобы технологии служили на благо всех участников образовательного процесса.
Педагоги обменялись используемыми в работе приложениями для адаптации материала для учащихся с тяжелыми нарушениями речи и трудностями в обучении, обсудили риски и преимущества использования технологий в работе с данными категориями учащихся.
Завершилась работа «круглого стола» выводом о том, что искусственный интеллект имеет потенциал трансформировать образовательный процесс, делая его более персонализированным, эффективным и доступным, что очень важно для учащихся с тяжелыми нарушениями речи и трудностями в обучении. Однако, для успешной интеграции его в образование, необходимо учитывать этические вопросы и работать над тем, чтобы технологии служили на благо всех участников образовательного процесса.
Мы в соцсетях & RSS